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教育頭條
讓課程回歸生活的現(xiàn)場!教育專家這樣建議
時間:2024-12-10 來源:https://mp.weixin.qq.com/s/vsI 【字體: 視力保護(hù)色:

“每個孩子都是為走向生活做準(zhǔn)備的。我們的課程只有回到生活的現(xiàn)場,才能為孩子們未來走向生活做好素養(yǎng)和能力的準(zhǔn)備。”




教育,讓世界變成教材

從教室到社會

如何拓展學(xué)習(xí)場域?

如何架起校內(nèi)與校外教育的橋梁?

如何讓課程回歸生活?


在近日舉行的2024光明區(qū)

“科技·生態(tài)·幸福”教育高質(zhì)量發(fā)展

展示交流活動上

北京師范大學(xué)國家高端智庫

教育國情調(diào)查中心主任

張志勇教授深度探討了

拓展學(xué)習(xí)場域的教育革新

一起來了解




張志勇認(rèn)為,現(xiàn)在教育改革面臨核心素養(yǎng)培養(yǎng)、課程改革、育人方式變革的三大難題。核心素養(yǎng)是在解決問題的實踐當(dāng)中所表現(xiàn)出來的知識水平、情感態(tài)度和價值觀,必須在解決問題的真實過程中去培養(yǎng),而不是在學(xué)科知識的講授中培養(yǎng)。這意味著,只有把學(xué)科的課程和主題架構(gòu)的課程兩者統(tǒng)一,才能把知識的傳承與素養(yǎng)的培養(yǎng)統(tǒng)一起來。



▲光明區(qū)長圳學(xué)校的學(xué)子走進(jìn)光明水質(zhì)凈化廠,聆聽工程師介紹水質(zhì)凈化的完整流程。



▲中山大學(xué)深圳附屬學(xué)校學(xué)子走進(jìn)“光明湖”,體驗水庫工程師的日常工作,學(xué)習(xí)如何識別和防治白蟻。


他表示,我國教育的育人方式正在進(jìn)行深刻變革,但要注意,研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該在各個學(xué)科中開展,不能脫離學(xué)科的教育,這就要求學(xué)校加強(qiáng)課程的綜合性。


學(xué)科知識的課程與問題主導(dǎo)的素養(yǎng)課程是割裂,甚至對立的嗎?張志勇認(rèn)為并非如此,而將兩者聯(lián)結(jié)的紐帶就是生活,這也是目前課程教學(xué)改革的第一個取向。此外,通過項目和主題實現(xiàn)課程組織方式的革新、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)都是國際上被廣泛認(rèn)可的課程改革取向。



▲大鵬新區(qū)葵涌第二小學(xué)的學(xué)子走進(jìn)壩光銀葉濕地公園,對話百年古銀葉樹,學(xué)習(xí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境。



▲深圳市洪湖小學(xué)的學(xué)生在戶外實踐課上學(xué)習(xí)捕捉細(xì)節(jié),創(chuàng)意表達(dá)洪湖公園的自然之美。


張志勇談到:“不是先把知識掌握了再去探究和解決問題,而是在問題解決問題的過程中掌握知識、運用知識,這是教育改革面臨的非常大的挑戰(zhàn)。”



此后,張志勇分享了三種高回報率的教育方式,即聯(lián)合國教科文組織倡導(dǎo)的任務(wù)驅(qū)動的項目式學(xué)習(xí)、問題驅(qū)動的探究式學(xué)習(xí)、問題解決的服務(wù)式學(xué)習(xí)。這三種教育方式都在校外實踐性教育中得以體現(xiàn)。所以,張志勇認(rèn)為,校外實踐性教育是“新課程改革的突破口,素養(yǎng)教育的必由之路和育人方式變革的科學(xué)路徑”。



▲深圳明德實驗學(xué)校(集團(tuán))學(xué)子走進(jìn)深圳國際量子研究院,探秘科學(xué)前沿。


張志勇表示,校外實踐性教育就是讓課程回歸生活現(xiàn)場,是在真實問題驅(qū)動下的情境化、體驗式、建構(gòu)式學(xué)習(xí)。



▲深圳市福永中學(xué)學(xué)子走進(jìn)高交會,通過看、聽、逛、學(xué),了解科技發(fā)展成果和全球前沿技術(shù)。


校外實踐性教育帶來的是學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)的變化,是自主建構(gòu)的學(xué)習(xí),而不是灌輸?shù)膶W(xué)習(xí),可以持續(xù)讓孩子在感興趣的學(xué)科里邊探索,最終實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)和素養(yǎng)形成的統(tǒng)一。”張志勇談道。






















▲深圳中學(xué)坪山創(chuàng)新學(xué)校的學(xué)子走進(jìn)坪山區(qū)比亞迪總部,感受未來出行方式的革新與潛力。


他還特別提出了“智慧復(fù)演理論”,即讓孩子們經(jīng)歷科學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家知識發(fā)現(xiàn)和作品創(chuàng)作時的思維過程和思維方式,“這是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的規(guī)律”。


那么

學(xué)校該如何探索

校外實踐性教育的可行之路?

張志勇給出了建議


一是建立1.5公里體驗學(xué)習(xí)圈,利用好學(xué)校附近的自然資源和社會資源;


二是把室內(nèi)的學(xué)科學(xué)習(xí)和校外實踐性學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來,特別是在人工智能飛速發(fā)展的今天,校內(nèi)學(xué)習(xí)效率的極大提升,為校外實踐性學(xué)習(xí)提供了更大空間;


三是每個學(xué)科都要開展校外實踐性學(xué)習(xí),要把校外實踐的學(xué)習(xí)看作是每個學(xué)科教育方式轉(zhuǎn)變的必由之路;


四是建立“學(xué)校、家庭、社會”實踐教育鏈。



源:深圳商報(記者 吳吉

圖源:各區(qū)教育局 南方都市報等

編輯:黃鈺璇

審核:姚   平

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