廣東省教育研究院副院長李海東、副研究員張林靜，深圳大學(xué)教育學(xué)部副教授何濤，深圳市教育科學(xué)研究院初小幼教學(xué)研究中心副主任林日福，寶安區(qū)教育科學(xué)研究院院長朱利霞，寶安區(qū)教育局?jǐn)?shù)字化轉(zhuǎn)型專班成員，寶安區(qū)“廣東省中小學(xué)課堂教學(xué)數(shù)字化評(píng)價(jià)與質(zhì)量提升”項(xiàng)目校領(lǐng)導(dǎo)、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，寶安區(qū)高中、初中、小學(xué)各學(xué)科教研員，寶安區(qū)CSMS項(xiàng)目組成員、數(shù)學(xué)教師代表，廣東省中小學(xué)智慧教育應(yīng)用唐云波名師團(tuán)、高雅名師團(tuán)、徐春曉名師團(tuán)、肖春光名師團(tuán)成員，以及對(duì)此研究項(xiàng)目感興趣的老師等1400余人通過線上與線下相結(jié)合的方式，共同參與了本次教研活動(dòng)。

寶安區(qū)教育局高度重視教研數(shù)字化轉(zhuǎn)型，將CSMS工具的運(yùn)用作為教科院數(shù)字化教研轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)項(xiàng)目之一。目前，教科院已有高中、初中、小學(xué)三個(gè)學(xué)段、10多個(gè)學(xué)科的30位教研員，帶領(lǐng)70位學(xué)科教師開展CSMS工具的應(yīng)用研究。寶安區(qū)獲評(píng)廣東省中小學(xué)數(shù)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展示范區(qū)，本場(chǎng)活動(dòng)既是寶安區(qū)運(yùn)用CSMS工具促進(jìn)教研數(shù)字化轉(zhuǎn)型的一個(gè)教研縮影，也是高中、初中、小學(xué)三個(gè)學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)科為促進(jìn)數(shù)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的跨學(xué)段教研活動(dòng)。活動(dòng)聚焦“CSMS工具助力青年教師專業(yè)發(fā)展”主題，通過主題分享、教研沙龍等環(huán)節(jié)，展示CSMS在數(shù)學(xué)學(xué)科不同學(xué)段、不同教研中的應(yīng)用場(chǎng)景，探索“AI+課堂觀察”對(duì)促進(jìn)教學(xué)方式變革的助力，為區(qū)域、學(xué)校、教師提供可借鑒、可復(fù)制、可推廣的做法，從而助力廣東省基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

西鄉(xiāng)中學(xué)高中數(shù)學(xué)教師王艷玲以《CSMS評(píng)價(jià)框架下“學(xué)生主體”觀測(cè)類別的課堂教學(xué)探究》為主題，分享了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中CSMS系統(tǒng)的創(chuàng)新應(yīng)用。她強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生主體性，展示了CSMS精準(zhǔn)評(píng)價(jià)課堂，優(yōu)化教學(xué)的功能與優(yōu)勢(shì)。CSMS工具助力教師精準(zhǔn)捕捉課堂互動(dòng)質(zhì)量，引導(dǎo)老師關(guān)注學(xué)生興趣的激發(fā)與思維的發(fā)展，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)成為常態(tài)。王老師希望借助CSMS打造高中數(shù)學(xué)高質(zhì)量課堂，支撐學(xué)生思維成長與知識(shí)延伸。

寶安中學(xué)（集團(tuán)）高中部數(shù)學(xué)科組長李晶老師圍繞“CSMS賦能教研組內(nèi)聽評(píng)課的高效實(shí)施“主題進(jìn)行分享。她認(rèn)為傳統(tǒng)評(píng)課存在主觀性強(qiáng)、反饋慢等問題，而CSMS以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，精細(xì)化評(píng)價(jià)，顯著提升了評(píng)課效率與質(zhì)量。通過對(duì)兩節(jié)課例的CSMS數(shù)據(jù)分析，李老師展示了其在識(shí)別教學(xué)差異、優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，并強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)理性分析數(shù)據(jù)，結(jié)合學(xué)情與環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)提升數(shù)據(jù)分析能力，以AI助力教研，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生主體性的雙重飛躍，迎接數(shù)字教育新挑戰(zhàn)。

寶安區(qū)教科院初中數(shù)學(xué)教研員潘正剛老師圍繞《CSMS輔助下的循證教研實(shí)踐與探索》主題，探討了CSMS輔助下的循證教研實(shí)踐，說明了結(jié)構(gòu)化教學(xué)模型在培育學(xué)生核心素養(yǎng)和提高解決真實(shí)問題能力中的重要性，并通過案例研究展示了其在提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)方面的顯著效果。就AI助力教育教研的未來，潘老師在多維度數(shù)據(jù)應(yīng)用、學(xué)科核心素養(yǎng)融合和個(gè)性化觀察方案等方面提出了期望。

寶安中學(xué)(集團(tuán))塘頭學(xué)校初中數(shù)學(xué)周華杰老師在《運(yùn)用CSMS推動(dòng)初中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)——以習(xí)題講評(píng)課為例》主題分享中，通過運(yùn)用CSMS工具分析三節(jié)習(xí)題講評(píng)課課例，揭示了課堂調(diào)控與評(píng)價(jià)反饋的差異，強(qiáng)調(diào)提升思維激發(fā)與互動(dòng)質(zhì)量的重要性。周老師探討了習(xí)題講評(píng)課的設(shè)計(jì)策略，包括四何問題分布、師生互動(dòng)優(yōu)化等，并反思結(jié)構(gòu)化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與局限，為一線教學(xué)提供了富有實(shí)用性的指導(dǎo)。

寶安區(qū)教科院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張維國老師以《CSMS工具：助力“人人教研”邁向新高度》為題進(jìn)行分享。他首先介紹了寶安區(qū)教科院倡導(dǎo)的“人人教研”理念，隨后以6位青年教師的實(shí)證研究為例，展示CSMS工具如何推動(dòng)教師開展“人人教研”的生動(dòng)實(shí)踐。CSMS工具提供了豐富的數(shù)據(jù)支撐，為教研工作注入了新的活力，CSMS報(bào)告的精準(zhǔn)分析，為教師提供了個(gè)性化的改進(jìn)建議，有效促進(jìn)了經(jīng)驗(yàn)教研與實(shí)證教研的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)一步增強(qiáng)了區(qū)內(nèi)“人人教研”的創(chuàng)新力與持續(xù)發(fā)展力。

天驕小學(xué)（集團(tuán)）天驕小學(xué)黃海珠老師以《基于CSMS對(duì)課堂教學(xué)的診斷與改進(jìn)》為題匯報(bào)。她確定了研讀目標(biāo)、上課錄課、生成報(bào)告、分析診斷的個(gè)人研究路徑，以“吃西瓜”課程為例，借助CSMS數(shù)據(jù)反饋，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的不足并進(jìn)行針對(duì)性地調(diào)整。經(jīng)過三次課堂的迭代優(yōu)化，她的教學(xué)指標(biāo)明顯改善，課堂教學(xué)效果得到有效提升。

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