一個人漫步在清晨，路邊的草叢中還結著晶瑩剔透的雨露，空氣中仍飄揚著毛毛細雨。

昨夜臥聽夜雨沙沙作響，在如此安靜的夜晚，思想就像長了觸角般雜亂無章地蔓延，想努力把握些許方向，卻是無功而返，它在你阻止往這邊蔓延的時候，那邊已經攀枝成蔭……

     昨天月考結果出來，木木的成績差強人意。木木是個插班生，第一次見到他，是在九年級開學的第一天，個子小小的他低垂著頭，問他問題，聲音幾不可聞。我要求他抬起頭來，他父親在后面推了他一把，他才不情愿地揚起了臉。

直覺告訴我，這是個缺乏自信的孩子。

接下來的日子里，我觀察到，他獨自一人吃飯，幾乎不跟同學交流，也沒有學生愿意跟他同桌，他總是呆呆地坐在座位上。我曾經讓學生主動去接近他，找他說說話，可是得到的反饋是：不知道跟他說什么，也聽不到他的聲音。我也曾安排最乖巧懂事的孩子做他的同桌，可也總是沒有達到預期效果。

我似乎看到那張白皙的臉上閃過一絲笑意，他的頭微微抬起，我及時把手中的幾張紙遞了過去：“木木不會寫作文，現在時間很緊，老師沒有辦法一點點來教你，這里是老師分主題整理的幾篇文章，你先利用課余時間把他們背了，可以做到嗎？”

“好！”他發出了我教他這么久以來，唯一一個清晰的音。

兩天后的一個晚上，我正在輔導五歲的兒子畫畫，手機忽然亮了。我拿起來，發現是從不主動聯系我的木木爸爸發來的信息。

那是一段錄音，是木木在背誦我給他準備的作文！我回了一條信息表揚木木，這時，木木爸爸的聲音響起來了：“何老師，你是我見過的最負責、最執著的老師，我被你感動了！”

隨后三條信息是兩張圖片加一段語音，我打開圖片，看到的是一塊小黑板上，密密麻麻的寫著數學計算題的計算過程。點開語音，木木爸爸的聲音響起：“何老師，我的兒子考低分，你沒有罵他，沒有請家長，而且利用自己的休息時間幫他準備作文，又鼓勵他，我真后悔沒有早點把他送到翻實驗學校來。作為家長，再不配合老師，我就是愧對老師。”

看著那密密麻麻的小黑板，聽著家長樸實又深情的留言，我忍不住鼻子一酸。那之后，在班級，我在全班同學面前把這件事說出來了，所有的孩子都靜默了。之后，有學生把這件事作為素材寫進了她的作文，文章被其他孩子爭相閱讀。

往后的日子里，有學生主動幫助木木講解題目，木木的笑容越來越自然了。有時候我不經意地望過去，會發現他在課間與周邊同學小聲談論著什么。中考成績出來，木木的成績比上一次一模考試，提高了一百多分！

就是這件普通得不能再普通的小事，讓我明白了：教育，其實就是讓每一個細節都真誠；讓每一個瞬間都動人；讓每一個生命都精彩。

本期作者:何麗，翻身實驗學校東校區初中部語文科組長。