2016年11月，深圳大學(xué)師范學(xué)院附屬中學(xué)與翻身實(shí)驗(yàn)學(xué)校西校區(qū)結(jié)成結(jié)對(duì)幫扶學(xué)校。三年多以來(lái)，兩校多次開(kāi)展教學(xué)交流活動(dòng)。深大附中校領(lǐng)導(dǎo)多次來(lái)訪、骨干教師多次送課；翻身西校區(qū)老師走進(jìn)深大附中教室，觀摩原汁原味的課堂實(shí)景，參加深大附中的教研活動(dòng)，聆聽(tīng)高三備考分享等一系列的交流活動(dòng)，幫助翻身西校區(qū)高中部教學(xué)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。12月13日，深大附中陳美英老師來(lái)到翻身實(shí)驗(yàn)學(xué)校西校區(qū)，為中學(xué)部全體教師帶來(lái)“班級(jí)管理”經(jīng)驗(yàn)分享講座。

翻身實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng) 李晶

翻身實(shí)驗(yàn)學(xué)校李晶校長(zhǎng)對(duì)陳美英老師的到來(lái)表示熱烈歡迎。李晶校長(zhǎng)稱陳老師為“實(shí)干家”。陳老師憑借豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，將教育理論和觀念融入實(shí)踐，為年輕教師們樹(shù)立了優(yōu)秀的榜樣。本次班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享座談會(huì)正“切中要害”，相信陳老師的分享，會(huì)給各位教師很大的啟發(fā)。

深圳大學(xué)師范學(xué)院附屬中學(xué) 陳美英老師

在深大附中，陳美英老師既是高三年級(jí)的科任老師，同時(shí)也擔(dān)任高三年級(jí)組長(zhǎng)。她提到，目前深大附中也有許多的年輕班主任，她從中總結(jié)出了一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，從三個(gè)方面進(jìn)行了分享。

班級(jí)管理原則——嚴(yán)慈相濟(jì)

嚴(yán)即“嚴(yán)格管理”，慈即“愛(ài)在心中”。對(duì)學(xué)生的管理不能一味地嚴(yán)格，陳老師分享了以下幾點(diǎn)：

/ 嚴(yán)而有理 /

首先，理即“道理”，對(duì)學(xué)生管理一定要貫徹國(guó)家的教育方針政策，作為年輕班主任，應(yīng)以國(guó)家和教育部的有關(guān)文件及論述作為工作指導(dǎo)。第二，理即“心理”，管理必須有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。第三，要有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程本身就是一個(gè)不斷變化發(fā)展的過(guò)程，當(dāng)他們出現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí)，首先應(yīng)該探究問(wèn)題出現(xiàn)的原因，若一味地指責(zé)他們的狀態(tài)，便是“無(wú)理”了，嚴(yán)重的還會(huì)損害他們的心理健康。

/ 嚴(yán)而有度 /

不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，這就要求在班級(jí)管理時(shí)做到“適度要求，區(qū)分對(duì)待”。陳老師以“適度懲戒權(quán)”為例，例如，當(dāng)班級(jí)規(guī)則制定以適度體育運(yùn)動(dòng)為懲戒方式時(shí)，教師在實(shí)際執(zhí)行中應(yīng)注意，要針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的耐受力，在他們可承受的范圍內(nèi)進(jìn)行。這樣既有關(guān)愛(ài)，又能體現(xiàn)體能上的平等，教師要把握好這個(gè)度。

/ 嚴(yán)而有方 /

方即“方式方法”。陳老師以對(duì)待經(jīng)常遲到學(xué)生的親身經(jīng)歷為例，告訴各位老師，班級(jí)管理要找到方法和竅門，要尋找走進(jìn)孩子心里的方法，這樣才能讓學(xué)生心服口服，這樣的班級(jí)管理才是有效的。

/ 嚴(yán)而有恒 /

恒即“堅(jiān)持”，當(dāng)班級(jí)制定了班規(guī)，就應(yīng)該依規(guī)則辦事，不能一遇到阻力就退縮，要以相同的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生。要明白，學(xué)生不會(huì)因?yàn)槔蠋煼艞壱?guī)則而愛(ài)戴老師。

/ 嚴(yán)而有愛(ài) /

愛(ài)是教育的根本，是嚴(yán)格管理的堅(jiān)實(shí)后盾。做學(xué)生工作時(shí)，要從學(xué)生的角度出發(fā)看問(wèn)題，打心眼兒替學(xué)生著想，讓他們感受到老師的愛(ài)。這樣的管理才會(huì)被學(xué)生認(rèn)可，這樣的嚴(yán)格才會(huì)被學(xué)生接受。

當(dāng)然，嚴(yán)慈有度還應(yīng)該注意“有步驟地嚴(yán)”，循序漸進(jìn)才會(huì)有長(zhǎng)遠(yuǎn)效果。

班級(jí)管理保障——教學(xué)相長(zhǎng)

“打鐵還需自身硬”，陳老師通過(guò)分析一份調(diào)查問(wèn)卷告訴大家，班級(jí)要管得住、管得好，課堂教學(xué)必須過(guò)硬，年輕教師在職業(yè)生涯之初，就應(yīng)該教學(xué)方面下功夫，練就過(guò)硬的本領(lǐng)。

陳老師提到，課堂教學(xué)要過(guò)硬，應(yīng)該注重鍛煉自身的教學(xué)技能，如教學(xué)語(yǔ)言、板書、教學(xué)設(shè)計(jì)、運(yùn)用信息技術(shù)的能力等。陳老師通過(guò)展示一份教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例，分析其中優(yōu)點(diǎn)和不足，引發(fā)了各位老師的思考，反思自己在過(guò)往教學(xué)中的不足，并在今后的工作中加以改進(jìn)。

她認(rèn)為，年輕教師應(yīng)注重規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出條理清晰且符合自己班級(jí)學(xué)生情況的教學(xué)流程，并付諸實(shí)踐。走好教學(xué)設(shè)計(jì)中必備環(huán)節(jié)的每一步，對(duì)教材、對(duì)學(xué)生的理解就會(huì)深刻很多，這是教好課的前提條件。

陳老師還展示了兩個(gè)設(shè)計(jì)精美且邏輯清晰的板書。這樣的板書，既能體現(xiàn)和提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，又能使學(xué)生在獲得美的享受時(shí)學(xué)到知識(shí)。

當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)更迭迅速，只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟得上時(shí)代的發(fā)展，她鼓勵(lì)老師們通過(guò)多聽(tīng)課、多評(píng)課、多賽課、多閱讀、勤學(xué)習(xí)等途徑加強(qiáng)教學(xué)積累。同時(shí)，注重教學(xué)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷提升。這些都是優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。在這個(gè)過(guò)程中，教師們具有個(gè)人特色的教育思想、個(gè)性特征、教學(xué)技巧三者融而為一，達(dá)到一種和諧，逐漸形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

班級(jí)管理支撐——能力培養(yǎng)

好的班級(jí)管理，對(duì)班主任的個(gè)人能力也提出了極高的要求。例如，班主任要具備選擇班級(jí)管理模式的能力，班級(jí)管理有樹(shù)狀、網(wǎng)狀、交叉狀、軸心狀等多種模式，每種模式都各有利弊，對(duì)班主任的能力也有不同要求，班主任應(yīng)能夠清晰了解本班學(xué)生的情況，選擇適合班級(jí)且吻合自身能力的模式。

此外，了解和評(píng)價(jià)學(xué)生的能力、家校溝通的能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的能力、轉(zhuǎn)化后進(jìn)的能力、思想教育的能力等等，都是班級(jí)管理的重要支撐。

講座結(jié)束后，陳老師還與翻身實(shí)驗(yàn)學(xué)校西校區(qū)的老師們親切交流。

陳美英老師用通俗易懂的語(yǔ)言和實(shí)例，以及平易近人的情感出發(fā)點(diǎn)，分享了她的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，相信對(duì)翻身實(shí)驗(yàn)學(xué)校西校區(qū)中學(xué)部教師今后的工作，有極大的指導(dǎo)意義。

最后，李晶校長(zhǎng)再次對(duì)陳老師的無(wú)私分享表示感謝。她希望，翻身實(shí)驗(yàn)學(xué)校的每一位老師在面對(duì)教育工作時(shí)，做到平常心平常對(duì)待，用心去愛(ài)，好好工作。

圖文/編輯：張椏敏

責(zé)編：雷娜

審核：孫自艷