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高中老師對我的成長影響深遠，畢業(yè)時我追隨數學老師的腳步報考了北京師范大學，立志成為能改變學生人生的教師。進入寶安中學工作至今已十二年，我從普通教師逐步成長為班主任、備課組長、科組長直至教學處副主任，始終銘記初心——用教育點亮他人的人生。

教學生涯中最觸動我的，是第一屆帶過的一名學生。當時初出茅廬的我缺乏經驗，對學生了解也不夠深入，在某次家長會上，我僅憑日常觀察對學生進行了評價。未曾想這句評價被他聽見，竟成為他人生轉折的契機，激勵他從年級墊底到考上研究生。當他帶著香港城市大學研究生錄取通知書返校時，我才得知這段故事，他告訴我：“您那句話讓我突然意識到，原來在老師眼里我也可以成為優(yōu)秀的人。”在以后的教學中，我始終提醒自己：每句評價都可能重塑學生的自我認知。每當看著教室里伏案學習的身影，我總會想起那個逆襲的少年。他讓我懂得，教育的力量往往始于一句真誠的期許，這些看似微小的瞬間，終將在歲月中醞釀出改變人生的力量。

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班主任啊班主任，用怎樣華麗的辭藻和優(yōu)美的言語都不能描述出這份工作的奇妙。它讓人喜，讓人惱，讓人哭，也讓人笑。都說人生是一場限時體驗券，而班主任這份工作，是體驗券上最華美的印章。

拉開師生共同編碼的生命膠片，能看到我眉飛色舞活躍在三尺講臺的中央；看我落落大方站上比賽舞臺奪冠的勇敢颯爽；能看到師生一臉奶油前仰后合的搞笑模樣；看我與一屆屆的孩子們一起漫步進暖暖霞光。當我在記憶里摸尋，找到的不是簡單的年月日，更是那些被藏進每個褶皺里的青春密語。那是我的青春啊，更是一屆屆孩子們的青春。是班主任，連結起了熾熱的班集體，讓師生青春的點點星光在一個個欣欣向榮的班級大家庭里恒久點亮。十年的班主任生涯，給我最珍貴的饋贈，是讓生命得到了延展。孩子們的莽撞教會我寬容，他們的脆弱提醒我柔軟，他們永遠向陽而生的勇氣，則在我心底栽種出不謝的春天，讓我的生命也有了源源不斷的力量。

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在一次外校巡考時，一位老師向我徑直走來，說：“許老師，您還記得我嗎？我也成為一名地理老師啦！”我是又感動又欣慰。12年教學生涯，我的學生從開始時的六個班300位到如今的全校青少年，肩上的責任一點點地變重，不變的是，我依然是那個熱愛教育事業(yè)、喜歡和學生待在一起的許老師。2021年，我接手學校團委工作，聚焦團校建設，構建課程體系，搭建實踐平臺，讓團校成為“思政打卡地”，帶領同學們走進大自然、紅色基地、博物館、科技館……當看到原本沉默的學生在“黨史故事會”上眼里放光，當聽到家長說孩子主動聊起“強國有我”的擔當，我明白：共青團工作不是照本宣科，而是點燃理想的火種。當看到學生在文天祥紀念館專注聽講的模樣，當聽到團員在組織生活會上講述自己的成長領悟，我懂得：最好的思政教育，是讓歷史照進現實，讓信仰走進行動。

這四年的團委工作，我從新手成長為寶安區(qū)名團干，深刻體會到共青團干部的成長就是把“文件里的文字”變成“學生眼里的光”，把“共青團的旗幟”插在每個青年都能看見的地方。

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站在省賽講臺時，手中的粉筆微微發(fā)熱。三年前那個在區(qū)賽現場手忙腳亂的新教師，此刻正帶著寶安教育的滋養(yǎng)，在省級舞臺傳遞數學之美。

2021年秋，我在市賽失利后陷入迷茫。學校老師指著校園里一棵樹說：“教育是向下扎根的過程。”這句話點醒了我。藏在心中的這份遺憾推動著我繼續(xù)努力和沉淀。兩年里我堅持閱讀理論書籍、研究中考題目、鉆研課堂教學，哪怕諸多苦累，也不放過任何一次學習和鍛煉的機會。兩年的努力與成長，讓我對自己的教學能力更加自信，在日常教學中也更加從容，我的課堂也更加有趣有效。寶安教育人的團結讓我感動。教研團隊經常組織老師們到各校聽課取經，資深教師將多年積累的典型例題分類成冊。備戰(zhàn)省賽期間，年級同事們主動分擔我的授課任務。科組長幫我修改課件到凌晨1點；科組老師們全都陪著我磨課。正是他們默默無私的鼎力支持，才讓我全身心地投入省賽備戰(zhàn)！

如今走過教學樓，總能看到青年教師們抱著教案互相切磋。這讓我想起初來時聽到的話：“在這里，每個教育者都是成長路上的同行人。”

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八年前放棄北京某藝術館的工作，選擇來深圳成為教師時，這一決定在當時并不被眾人看好。但當看到自己的學生考入大學，想起與他們圍坐吃火鍋時眼角帶笑的模樣、班級大合唱奪冠時彼此緊扣的肩膀，我便深知,這一切，都值得。

作為動漫專業(yè)教師，我嘗試將傳統(tǒng)文化融入課堂。在講解《山海經》中“猙”的角色設計時，平時愛打盹的小林主動留在畫室，反復修改設計稿長達三天。當他斬獲廣東省技能大賽獎項，并堅定地說出 “我要考深職大” 時，我深刻領悟到：教育不是知識的單向灌輸，而是把課本化作點燃夢想的火炬，讓每個孩子都能找到屬于自己的光芒。

2023年參加班主任大賽，在決賽現場，當 “教育是打撈夢想的擺渡人”這句話脫口而出時，學生指著畢業(yè)設計作品說“改了七版”的驕傲浮現眼前—— 那是逐夢路上不妥協的星光！我想，教育最動人的模樣，大抵是在追逐夢想的道路上，彼此照亮，共同成長。

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每當我翻開相冊時，我的目光都會停留在每一屆班主任節(jié)的幸福時刻。家長的目光是那樣真誠，孩子的目光是那么天真純粹，我身臨其境，一股感動、感恩之情油然而生。

這是我教育生涯中的一個重要時刻，也是教育教學互動中的一個小小縮影。在語文課上，我以生為本，關注每一個孩子“在場”的狀態(tài)。生活即教育，我以生活為載體，將自己的童年故事，農村生活有趣的經歷，毫無保留地和他們分享。在班會課上，以生命教育、感恩教育、愛國主義教育為抓手，注重孩子們的活動體驗，讓孩子們在游戲活動中感悟對自己，對他人，對社會，對國家的責任感和擔當意識。我秉持文匯學校的精神——上善若水，以水的堅韌和包容面對孩子成長中的每一個煩惱。我有著堅定的兒童立場，用兒童的視角去看，用兒童的心理共情，用民主平等的態(tài)度對話，培養(yǎng)謙謙君子般的如水少年。

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2024年，在坪洲小學“新耕讀”教育理念的澆灌下，我以“鐵人四項”為徑，完成了從寶安區(qū)賽第11名到深圳市賽一等獎的逆襲。這場持續(xù)半年的“小學語文課程育人大賽”，既是專業(yè)淬煉場，更是青春成長錄。初登區(qū)賽舞臺時，面對153名強勁對手，學歷、頭銜、時間皆不占優(yōu)的我，硬是憑著坪洲教師的韌勁突圍：凌晨兩點反復打磨教學設計，推翻十版命題方案，連等孩子放學的碎片時間都在默誦說課稿。那些熬過的夜、改廢的稿，都化作晉級的階梯，帶我走向專業(yè)的高峰。

如今，在深圳教育的熱土上，無數青年教師正以奮進姿態(tài)破繭。教案本上的紅藍批注、深夜辦公室的燈光、賽場上鏗鏘的說課聲，都是我們寫給教育的青春宣言。正如“新耕讀”精神的召喚——以知行合一的姿態(tài)，在專業(yè)賽場上綻放生命的萬千可能！

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我是在寶安教育的沃土中成長的，2009年，得益于黨和國家的教育扶持政策，我有幸考到松崗中學新疆班，從新疆班學子到扎根寶安的教師，我以青春為筆，在三尺講臺書寫教育理想。而我這份理想的種子正是我在讀高中時，由我的老師們播種的。

回想當年，初來乍到的我，在松中老師們的熱情歡迎和陪伴中，很快便適應了環(huán)境。而在之后的時光里，每當我遇到困難時，身邊總有老師鼓勵；每當我想家時，身邊總有老師寬慰；每當我感到迷茫時，身邊總有老師指點迷津……這些溫暖的碎片，最終拼成了我選擇成為教師的初心。

初登講臺時，我的聲音總透著緊張，而我的老師們又以前輩的身份幫助快速成長，站穩(wěn)講臺。如今我已完成蛻變，從初出茅廬的教師，到獨當一面的教學骨干和“區(qū)名團干” 。從新疆到深圳，從學生到教師，我始終不忘初心。未來，我將繼續(xù)以青春之名，在寶安的教育沃土上，播撒更多希望的種子！