AI輔助下，教師角色最深刻的變化，是我們不再成為所有信息的唯一來源。過去我們認(rèn)為教師是學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的引導(dǎo)者，而非在講臺(tái)上的權(quán)威，教師應(yīng)該去支持學(xué)生。

但現(xiàn)在這個(gè)定義要重新調(diào)整——目前，AI可以以“數(shù)字教材”“課程聊天機(jī)器人”“人工智能學(xué)習(xí)導(dǎo)師”三種形式進(jìn)入課堂。

因此，教師要成為這個(gè)“AI交響樂團(tuán)”的指揮。教師無需親自演奏每種“樂器”，甚至不需要會(huì)；但他要做的是指揮調(diào)動(dòng)所有的“樂手”“樂器”，能夠完成一場(chǎng)場(chǎng)和諧的“演奏”。

AI不是來取代教師的，而是將教師從繁瑣中解放出來、去做更有價(jià)值的事的。80/20黃金法則是將80%基礎(chǔ)、重復(fù)、耗時(shí)的工作交給AI完成，如教學(xué)設(shè)計(jì)、批改作業(yè)。另外20%由教師來完成。

教師將決定如何更個(gè)性化地把學(xué)習(xí)資源運(yùn)用到最適合的場(chǎng)景，讓學(xué)生達(dá)成更高效的學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于AI是會(huì)犯錯(cuò)誤的，所有給到學(xué)生的內(nèi)容都要經(jīng)過教師的核查。

教師也能成為“提示詞工程師”。“AI+教育”有兩條發(fā)展道路，一條是由大型科技公司制造出非常精細(xì)龐雜的教育AI系統(tǒng)，但這樣的系統(tǒng)里，留給老師的空間不多。第二種路徑則是由老師去創(chuàng)建并主導(dǎo)“提示詞工程”，老師可以自主通過提示詞的優(yōu)化，創(chuàng)造出想要的教學(xué)資源。

提示詞最重要的是要非常具體。如果你是一位八年級(jí)科學(xué)老師，在讓AI做任何任務(wù)前，一定要先跟它說清楚，這將用于八年級(jí)科學(xué)課。

另外，盡可能給AI提供樣例。如果你想讓它生成一個(gè)量表，最好先上傳一個(gè)足夠理想的量表供它參考。同理，只有你上傳一份理想的教案，它才能生成你想要的教學(xué)設(shè)計(jì)。

AI是全宇宙最強(qiáng)大的作弊工具？如何建立AI使用規(guī)范？目前有一些公司在做“反AI作弊”的監(jiān)測(cè)，同時(shí)又有另一些公司在做“AI人性化”的項(xiàng)目，因此，想要通過軟件識(shí)別“AI作弊”是非常困難的。

那么，學(xué)生回到家后用AI寫作業(yè)算作弊嗎？以下是一個(gè)AI使用層級(jí)規(guī)范的模版。

通過以上話術(shù)

能給到學(xué)生一個(gè)如何使用AI的

非常直觀的指引

那么在允許AI使用情況下

教師如何對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行策略？

①要求學(xué)生提交所有草稿

②要求學(xué)生提交所有提示詞

未來的考試會(huì)出現(xiàn)AI嗎？AI也不能解決所有問題，但它是我們應(yīng)該充分使用的工具——當(dāng)你開始工作，打開電腦的同時(shí)你會(huì)把手機(jī)關(guān)掉嗎？不會(huì)，因?yàn)槟銜?huì)希望使用所有能利用的工具來解決問題。所以更重要的是教會(huì)大家如何正確、高效、符合倫理地使用合適的工具來解決問題。

AI并不會(huì)減損孩子的創(chuàng)造力，反而讓我們可以踩在大模型智慧的肩膀之上創(chuàng)造出新的東西。