在公示名單中
與職業教育相關的5所職業本科高校
赫然在列
職業教育的發展正迎來
前所未有的機遇和廣闊前景
據了解,職業本科與普通本科是兩種類型、不同特色、同等質量的教育。目前,國家已將職業本科納入現有學士學位工作體系,按學科門類授予學士學位,職業本科和普通本科,在證書效用方面,兩者價值等同。
許建領表示,“國家出臺了一系列政策和制度,保障職業學校本科畢業生與普通高校本科畢業生享有同等待遇。我們希望這些政策能夠不折不扣加以落實,充分保障職業學校本科畢業生的待遇。”
許建領:社會上對職業教育存在偏見和歧視的現象,是一個長期性、系統性的問題,解決起來也非一日之功。形成“矮化”職業教育傳統認知的原因是多方面的。既有“學而優則仕”“重學輕術”等傳統觀念的影響,也有職業教育本身類型體系不健全、辦學質量有待提高的原因。
職業教育受制于學歷“斷層”的限制,本科以上層次的職業教育體系還未完全形成,學歷上升通道不暢,同時,生源參差不齊,現行招生制度使得職業院校錄取的學生大多文化成績分數不高,導致職業教育是“差生”教育的刻板印象。
面對這些挑戰與難題,必須深刻把握職業教育面臨的形勢任務,著眼全局,用好政策,“強筋壯骨”,實現職業教育高質量發展,不斷提高職業教育“含金量”,同時“由內而外”,多方聯動,逐步扭轉和消除社會對職業教育的偏見和歧視。
第一,要構建中國特色現代職業教育體系。建設內部縱向貫通的職業教育體系,滿足產業轉型升級需要和社會對高質量職業教育的需求,推動職業教育與其他教育之間的關系轉變為真正的“類型關系”。
第二,要高質量發展、高質量就業。對于學校辦學來說,要進一步加強專業、課程和師資隊伍建設,深化教材、教法改革,打一場職業教育提質升級攻堅戰。對于人才培養來說,要拓寬職業教育畢業生高質量就業和升學的通道,為青年提供更多人生出彩的機會。
第三,要營造支持不同類型人才發展的環境生態。從教育系統內部做起,讓不同類型的學校百花齊放,支持不同特點的學生選擇最適合自己的學習成長道路。從社會支持系統發力,在技能人才評價、薪酬待遇、干部選拔等方面制定激勵措施,形成職普教育常態化轉換機制,樹立全面的教育觀、人才觀、成才觀,弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚,優化有利于職業教育發展的社會生態。
普通高考,也就是6月份大家都關注的高考。
專升本,專科畢業生通過專升本考試,去職業本科相應專業繼續學習,獲得本科畢業證書和學士學位證書。
春季的職教高考,通過這種高考,中職學校畢業生直接考入職業本科學習。
特別提醒:不是所有帶有“職業大學”字樣的學校都是職業本科,有小部分是專科層次,在報考時,要注意多方查詢、謹慎報考。
本質上
是人才培養定位、服務產業發展
服務職教戰線的辦學使命“實質性升級”
職校同樣是
通往成功和實現夢想的橋梁
職業教育,大有可為
來源:央視新聞 教育部 深圳職業技術大學
編輯:朱曉芳
審核:蔡金花
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