美國社會(huì)學(xué)家馬克·麥克林德爾將出生于2025年至2039年的一代人命名為“Beta世代”，認(rèn)為這一代孩子將受到人工智能的深度影響，孩子們的生活可能被智能化環(huán)境包圍，人工智能設(shè)備、AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）等將深度嵌入到這一代孩子的生活中。智能時(shí)代對家長的教育素養(yǎng)提出了更高要求，家庭教育要及時(shí)作出調(diào)整，才能更好地契合“Beta世代”成長的需要。

第一個(gè)變化是學(xué)習(xí)方式更加個(gè)性化。智能時(shí)代孩子的學(xué)習(xí)有了更多選擇，通過智能APP或設(shè)備，孩子可以定制喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合的學(xué)習(xí)節(jié)奏。這意味著孩子的學(xué)習(xí)方式、與教師和同學(xué)的關(guān)系都會(huì)發(fā)生變化，他們對個(gè)性化學(xué)習(xí)有更高要求。

第二個(gè)變化是社交方式更加人機(jī)化。智能時(shí)代孩子的社交圈不再局限于身邊人或網(wǎng)友，而是擴(kuò)展到與機(jī)器的交往。機(jī)器越來越像人，但是人也有可能越來越像機(jī)器，不想動(dòng)腦、不想和人交往、不想付出情感，只想和電腦、智能音箱、機(jī)器人互動(dòng)。這意味著孩子的人際關(guān)系會(huì)發(fā)生變化，他們對現(xiàn)實(shí)的人際交往可能更冷漠，家庭教育需要考慮如何彌補(bǔ)孩子的情感需要。

第三個(gè)變化是娛樂方式更加便利化。智能時(shí)代孩子的休閑娛樂方式更加便捷，繪畫、旅游、拍視頻、制作歌曲都可以依靠AI“一鍵生成”……這既為孩子打開了新的世界，也容易讓孩子滿足于虛構(gòu)的娛樂世界，而忽視實(shí)踐與創(chuàng)造的樂趣。

第四個(gè)變化是生活方式更加游戲化。智能時(shí)代各種游戲元素借助人工智能嵌入孩子的生活，有趣和好玩成為孩子對生活的重要追求。他們可以通過游戲軟件學(xué)知識、打卡世界名勝、體驗(yàn)舌尖美食……這意味著孩子的生活態(tài)度發(fā)生了變化，他們可能更重視沉浸式體驗(yàn)，對嚴(yán)肅的生活議題感到無聊，這些都對家庭教育帶來了新挑戰(zhàn)。

了解了人工智能時(shí)代可能帶來的變化，家長要遵循一些符合與適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)的家庭教育原則。

要引導(dǎo)孩子對待AI的態(tài)度。中國青少年研究中心對北京、廣東、江蘇、遼寧、內(nèi)蒙古等8個(gè)省份的7000余名高中生開展的一項(xiàng)調(diào)查顯示，近兩成學(xué)生用過ChatGPT等生成式AI。有的學(xué)生認(rèn)為用ChatGPT寫作文比自己思考省事多了，還有的孩子認(rèn)為以后都靠機(jī)器人做家務(wù)，不用再上勞動(dòng)課了。家長一方面要接納和了解孩子對人工智能的好奇，另一方面要引導(dǎo)孩子對AI有正確的態(tài)度。

要與AI成為合作伙伴。家長與AI不是競爭關(guān)系而是合作關(guān)系。家長可以在日常生活中和孩子聊聊人工智能在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，和孩子一起嘗試使用各種家用智能設(shè)備，既享受智能育兒的便利，也以此與孩子建立密切的情感聯(lián)結(jié)。

要重視孩子的情感滿足。情感支持是每個(gè)人獲得安全感、幸福感的基礎(chǔ)和來源，家庭也是孩子獲得情感滿足的重要場域。人工智能不能代替現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系帶給孩子的情感滿足。家長還要注重其他人際關(guān)系如夫妻關(guān)系、隔代關(guān)系、鄰里關(guān)系的建設(shè)，使家庭生活更有溫度，讓孩子從中獲得情感支持。

要樹立家庭教育新思維。人工智能時(shí)代需要具有獨(dú)立思考能力、敢于創(chuàng)新、自主性強(qiáng)、善于解決問題的綜合型人才，這要求家長改變傳統(tǒng)教育理念，樹立新型教育思維。

例如，更重視孩子思考能力、創(chuàng)新能力、自主能力、社會(huì)情感能力等非智力因素的培養(yǎng)，從可持續(xù)發(fā)展的視角出發(fā)去養(yǎng)育孩子；尊重孩子的天賦特點(diǎn)，選擇適合孩子的多元教育方式；傾聽孩子的想法、尊重孩子的意見、看見孩子的需要。家長自身也要不斷提升數(shù)字化素養(yǎng)，與孩子一起共享智能生活，也在此過程中共同成長。