“創新實施課程改革行動，主動擔負教育強國使命。”去年暑期，寶安教育系統舉辦書記、校（園）長學習會，再次發出深化課程改革的動員令。

在課程改革深化行動中，區教育局制定了《寶安區中小學課程實施規劃（2024-2027年）》，指導學校制定課程實施方案，實現課程改革“一地一計、一校一策”。同時，聯合北京大學教育學院舉辦了深化基礎教育課程教學改革論壇，還承辦了中國人民大學深圳論壇?2024首屆教育家前海論壇，邀請著名教育家、人大附中暨人大附中聯合總校名譽校長劉彭芝，中國科學院院士施一公、鄭泉水等嘉賓學者，圍繞課程改革開展學術研討，進行高端引領。

寶安區中小學課程改革“454”方略全面推進。基于“四大基礎（構建了課程教學改革的頂層設計，探索了豐富多元的教學方式，推動了教育數字化的轉型升級，優化了教師專業發展的培養模式）”，寶安教育推進“五大行動”，加強國家課程方案轉化落地打造區域課程新樣態，建立健全專業支持機制提供課程改革新動能，推進教與學的方式變革實踐課程育人新路徑，充分發揮評價牽引作用探索質量提升新策略，著力提升學生關鍵素養塑造學生發展新風貌。同時，加強組織領導、示范引領、資源供給、監測督導等“四大保障”。

以課程教學改革推進育人方式變革，成為區教育局牢牢把握的“一條主線”。基于此，區教育局堅持數字賦能，全面啟動新型基礎設施、一中心兩平臺、云端學校聯盟等教育數字化轉型三大項目建設，利用數字技術，對學生進行學業水平和學習狀態分析以及學業狀況監測；對教師進行課堂行為分析，推進人機協同教學，打造AI教師；對課堂進行優質教學資源導入，并豐富情景提供，力推實驗探究。

同時，堅持教研為擎，推動“人人教研”體系構建，建立“研、訓、展、賽”一體化模式，通過舉辦課程育人能力大賽、“萬名教師曬好課”教研展示等活動，全過程賦能教師專業成長和教學質量提升。其中，課程育人能力大賽，寶安在全市首創教研團體賽制，參賽選手覆蓋全學段全學科；“萬名教師曬好課”，實現全區公民辦學校和全體專任教師“全覆蓋”，平均每5位老師就有1位面向全區同行上公開課亮相展示。

因材施教破解教育痛點，聚焦核心素養提升質量，優化教育生態推動轉型，寶安課程教學改革穩步縱深推進，夯實教育現代化建設的底層支撐，寶安成為全省10個基礎教育課程教學改革深化行動實驗區之一，9所學校成為實驗校。

課程滿足學生的成長需求，賦能教師的專業發展，承載學校的育人使命。為發展公平而有質量的教育，寶安教育系統堅持改革創新，引領課堂教學變革；注重實踐探索，提升教師課程育人能力。

航城學校上榜的精品課《組建家庭網絡》，是在人工智能席卷全球的時代背景下，學校5位教師依托本校“AI+創新實驗室”，以家庭網絡組建為載體，融合AI技術應用與網絡安全教育設計而成。課上，同學們利用AI大語言模型，自主搜索組建家庭網絡方案，通過語音指令操控小米音箱、掃地機器人等智能家居設備，并借助AI工具檢測網絡風險……特別值得一提的是，作者團隊中的李海霞、李慶超是夫妻，正處孕期的李海霞克服困難，參與課程錄制，大家群策群力，最終成就了廣東省初中信息科技學科唯一上榜的這節“國字號”精品課。

初中語文課外古詩詞誦讀部級精品課執教者殷方凱，來自寶安中學（集團）初中部，是一名教齡僅4年的青年教師。“上好每節課，是對教師的基本要求。”殷方凱表示，為上好每節語文課，他堅持多學科閱讀，用寬厚的積淀滋養教育詩性；其次是堅持寫作，通過寫與教學相關的文本解讀、教學設計、課堂實錄等持續提升自己的講課水準；通過詩歌散文創作，來實現自我價值和詩意追求。“對課程的精益求精，幫助我快速專業成長。”

此次部級精品課遴選，星光學校的高燕玲《生活垃圾的分類》和龔曉菊《口語交際——有趣的動物》上榜，占深圳市特殊教育類獲獎總數的2/8。作為深圳首所區屬公辦特殊教育學校，學校自2016年建立以來，始終堅持“讓每一個生命成為更好的自己”的辦學理念，通過“機制推動、環境支持、資源優化、評價導學”四輪驅動，聚力構建“個性化、生活化、多元化、支持性”融合力課程體系。其間，堅持以發展生活適應能力為核心，以提高生活質量為導向，為每位特教學生動態更新成長支持方案，定制個性課程，實現“一生一案”和“一對一”康復訓練服務，確保學生健康成長和適性發展。如今，該校已成為寶安教育的一塊金字招牌和特殊教育的全省標桿。