遵循寫好字的階段性

學(xué)生要寫好字，需要掌握寫字的基本知識。在不同的學(xué)段中，教師要通過示范講解，讓學(xué)生在模仿中逐步掌握寫字的要領(lǐng)。

要想學(xué)生寫好字，教師必先過寫字關(guān)。我們在平時(shí)的語文教學(xué)中認(rèn)真寫好每一個(gè)字，不管是在黑板板書，還是寫作業(yè)批語，都是工工整整，絲毫不敢潦草。時(shí)間長了，學(xué)生的書寫就有教師字體的影子。

教師在指導(dǎo)書寫時(shí)，要讓每個(gè)角度的學(xué)生都能看得清晰，教師運(yùn)筆要緩慢，不放過任何細(xì)節(jié)。例如，我們在低年級寫字教學(xué)時(shí)，總是邊寫邊講解筆畫的書寫要領(lǐng)，往往一個(gè)字，要在黑板的不同位置示范書寫出來，讓每個(gè)學(xué)生都能看得清楚。在每節(jié)課的寫字教學(xué)中，總會(huì)有一兩個(gè)生字比較難寫，這時(shí)教師的示范作用顯得尤為重要，要通過教師的范寫、學(xué)生的試寫，寫好重點(diǎn)字。

教師在范寫時(shí)，可以用生活化的語言或兒歌讓學(xué)生了解漢字的結(jié)構(gòu)和書寫的難點(diǎn)，讓學(xué)生享受寫字的樂趣。如我們在教學(xué)“爽”字時(shí)，由于字的筆畫較多，學(xué)生書寫時(shí)，往往會(huì)失去耐心，因此在教學(xué)時(shí)，我們邊寫邊念兒歌：“大字中間坐，左右兩個(gè)×。”學(xué)生在樂此不疲中掌握了寫字的要領(lǐng)。

“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生只有經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，才能逐步掌握漢字的規(guī)律，從而提高寫字的質(zhì)量。學(xué)生在練習(xí)寫字時(shí)，教師要注意以下問題：

對小學(xué)生來說，一般每天練習(xí)20分鐘左右為宜。練習(xí)時(shí)間過短，達(dá)不到練習(xí)的效果；練習(xí)時(shí)間過長，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞，會(huì)出現(xiàn)馬虎了事的現(xiàn)象。有些學(xué)生在課堂上能做到認(rèn)認(rèn)真真地寫字，但是一回到家，失去了監(jiān)管后，就只求數(shù)量不求質(zhì)量了。在平時(shí)的教學(xué)中，我們密切關(guān)注學(xué)生課下作業(yè)書寫的情況，讓家長在家里指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，關(guān)注孩子的讀寫姿勢，要讓學(xué)生不僅能在課堂上寫好字，課外同樣也能把字寫好。

學(xué)生練習(xí)寫字是一個(gè)高低起伏的過程，往往會(huì)出現(xiàn)“回生”的現(xiàn)象。對于這樣的學(xué)生，如果一味地指責(zé)或當(dāng)眾嚴(yán)厲批評，會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和寫字的信心。這時(shí)教師要有包容的心態(tài)，可采用“先揚(yáng)后抑”的教育方法，先表揚(yáng)做得好的方面，再指出不足之處，讓學(xué)生重拾寫字的信心，繼續(xù)堅(jiān)持下去。